内容提要：做好科普工作的核心是弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想，倡导科学方法。做好老年群体的科普工作是提高全民科学素质的重要组成部分。本文从科普教学的目的与内容，重点与特征及应把握好的重要环节对老年科普教学进行了论述。

关键词：科普 老年

科普工作，是促进公众理解科学技术的一种社会活动。只有当科学为广大劳动人民认识与掌握，技术成为广大劳动者的本领，科学技术的成果成为人们广泛使用的工具和生活必需品，才能成为巨大的社会力量。

老年教育是以提高老年人思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质，使老年人增长知识、丰富生活、陶冶情操、增进健康、提高素质、服务社会为目的所实施的教育活动。在老年大学开设科普专业课，可以促使老年人知识更新、宝贵的经验得以升华，从而更富有传授价值，成为全社会的共同知识财富；也使老年人通过知识更新，更好融入日新月异的现代社会。继续参与现代经济文化社会生活，为老年群体共享社会发展成果，为全面建设小康社会尽力尽责创造良好条件。与此同时，通过增长更新知识，建立健康向上的生产生活方式，延年益寿。保障老年人的身心健康，充分体现以人为本的科学发展观。

几年来，在晋江市老年大学科普班兼任授课教师，个人认为：要做好年老年群体的科普工作，搞好科普班教学，必须树立正确理念，做好扎实工作。

一、明确科普教学的目的与内容

教育的目的是塑造人的本质、身体和性格，促进人的全面发展。这是老年教育的根本出发点和落脚点。

科普专业的教学目的是：弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法、培养公众用科学思想观察问题，用科学方法处理问题的能力。

帮助老年学员提高科学文化素质和生活质量，逐步培养相信科学、尊重科学、依靠科学、崇尚科学的意识，树立与科学发展相适应的思维方式和价值观念，自觉破除迷信，扫除愚昧，反对伪科学。用科学思想指导生产、生活和工作，形成学科学、爱科学、讲科学、用科学的良好社会氛围。

在长期的革命、生产和生活实践中，老年人积累了丰富的理论知识与实践经验，他们主动思考的质疑能力、解决问题的运筹能力、提炼知识的选择能力、综合研究的分析能力、横向知识的开拓能力、长期实践的管理能力，都处黄金成熟期。老年人是人生最成熟的阶段，也是时空经验最丰富的阶段。他们的知识与经验是宝贵的社会财富，也是未来发展的强大基础，构成了名符其实的社会命脉，是连接过去、现在与未来的桥梁。

但是，进入老年大学的学员，许多没有系统学习过科学知识，需要将其系统化，以成为较为完整的科学知识体系；现代科学技术发展迅猛，为社会生产力发展开辟了新的广阔前景，也对人类社会的政治、经济、文化、生活产生了重大影响，引起深刻变化，必须使老年学员及时适应变化、融入现代社会；老年学员由于年老带来生理、心理上的某些衰退，需充实科学知识，引入健康向上的生产、生活方式、延年益寿，继续为社会做出贡献并享受改革开放成果；在科学与伪科学的斗争中，尤其在社会中沉渣泛起，迷信活动、社会上各种骗术的出现，使老年人必须树立科学思想，增强辨别是非能力，有力应对各种社会现象；老年人做为社会文化传承的重要环节、社会政治稳定的重要因素、社会经济发展不可忽视的重要力量、社会道德精神面貌的镜子与窗口，必须关注国内外科学技术发展现状与趋势，跟上科技时代发展的步伐。

因此，在老年大学设置科普课程的内容十分广泛，包括：有关科学技术的基本概念、科学发展史、系统的分门别类的专业知识、古代直至现代的生产生活科技知识、科技发展的趋势及各学科前瞻性知识，当前出现的科技成果、社会难点热点在科技上的反映、当地党委政府中心工作中的从科学角度的解读、老年学员生产生活中遇到的科技问题等等。

二、老年科普教学中的重点与特征

老年科普教学重点应是弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法。这四方面的内容必须统筹兼顾，以普及科学知识为主，并将科学精神、科学思想、科学方法贯穿于整个教学过程与教学内容中。

1、普及科学知识，是当务之急

在我国，普及科学知识，是百年大计，也是当务之急，原因有三：科学知识是人类进步的阶梯，国家发展的重要资源；人类知识总量迅速翻番，我们民族科学文化比较落后，亟待科学知识；国际竞争给我们提出了尖锐的挑战。

科学知识越来越成为国家发展的重要资源。就象农业时代追求土地，工业时代追求资本一样。“知识经济时代”追求知识，追求拥有创新能力的人才。应当看到，我们国家科学文化比较落后，知识创新和技术创新能力不足，科学知识科技力量储备不够。由于缺少必要的科学文化知识，封建愚昧思想还在困扰我们的一些干部群众。我们必须有危机感，尽快改变这种知识贫乏和后劲不足的状况。

2、科学思想是人类认识和改造世界的锐利武器

科学思想一旦形成理论体系，并同社会需要、技术发展结合起来，同亿万人民改造世界的实践活动结合起来，就会变成巨大的物质力量。社会科学理论指导社会革命，自然科学理论引导科技革命的情况屡见不鲜。

宣传和发展科学思想的一个重要任务是，不仅要提示其产生的客观实际和发展规律，而且要帮助和引导人们划清唯物论和唯心论、无神论和有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制各种唯心主义、封建迷信及伪科学的能力。科学思想的确立，为科学世界观的确立奠定了基础。

3、科学方法的确立，比具体的知识学习更重要

普及科学知识，形成科学思想，运用所学得的知识去认识和改造世界，都有一个方法论问题、思维方式科学化的问题。

科学方法一旦形成，就能指导人们更有成效地进行思维，更有成效地学习科学知识，运用科学知识，解决实际问题。如果只是单纯地进行知识和技术灌输，没有正确的思维方式帮助其归纳整理和指导应用，不可能造就具有开拓创新能力之才。因此，科学方法的确立，思维方式科学化的形成，比具体知识的学习更为重要。

4、科学精神是推动科学创新的动力

弘扬科学精神，对于提高全民族科学文化素质具有根本性意义。

江泽民同志指出，弘扬科学精神基本要求，就是求真务实，开拓创新。“科学的本质是创新，科学精神的本质是创新精神”，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。把科学创新与国家兴衰连在一起，也就把科学创新提高到一个前所未有的高度。

弘扬科学创新精神，需要在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会风气，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理、自觉抵制各种非科学、伪科学的正确态度。

根据老年群体的特点，老年科普教学工作具有以下特征：

1、传授科学知识系统化。在每学期安排的教学计划中，尽量围绕某个专题进行教学。从名词术语解释、基本概念与原理、某专题科技的源流与发展、现代生活遇到的难题及解决途径、科学技术发展的前景与趋势等。

2、科学技术发展的前瞻化。

在系统性教学过程中，老年学员在学习时又不断从媒体接受了各种新兴科学技术知识，从而需要及时学习与释疑。因此，在日常教学中，应及时向学员推介新的科技信息，并做简要说明，以跟上时代的步伐。也避免在学习系统知识的同时，又产生积累了新的疑点。

3、教学内容的科学化。科普课既然是普及科学知识，一定要保证科学准确，防止伪科学、封建迷信、或模棱两可的介绍，要有严谨的科学态度和治学原则。坚持内容与方法的科学，警惕和防范反科学、伪科学的传播。在对待科学与迷信、真理与谬误这类重大问题上，要勇于捍卫真理与科学。对一些一时划不清界限和未被实践、科学验证的主张、看法，不宣传、不争论、不批判、对一些当前争议较大的课题注意介绍各方的论点和论据，避免偏额，以增进学员的分析能力，了解当今动态。

4、课堂教学中的群众化。科普有一个群众主动接受的过程，因此，在科普课的教学中要注意群众化和趣味性。面向基层、面向群众，把深奥的科学技术用群众性语言，用通俗的手法，用老年学员喜闻乐见的方式，用老年人身边的事例普及科学知识，倡导科学精神，在听课中受到熏陶。让学员听得懂，产生兴趣、循序渐进，逐步深入。

5、科普宣传的时效性。

科普教学要突出“普”的特点，遵循“普”的规律，把重点放在向老年群体普及科学知识上，贴近生产生活实际，及时围绕人民群众关心的社会热点和生产生活问题进行教学。

此外，还必须注意及时围绕党和政府的中心工作，围绕国内外出现的形势与热点，围绕全面建设小康社会这一中心，及时将其中的科学知识介绍给学员。

例如：结合世界金融危机讲经济及金融知识，结合非典及禽流感讲相关保健知识，结合汶川地震讲地震知识，结合日本核灾讲核能利用与防辐射技术，结合食品安全讲添加剂知识，结合“天宫一号”上天讲宇航技术等。既引起学员学习的兴趣，又及时消除学员疑虑及消除社会谣言，达到稳定和谐。

科普内容十分广泛，无所不包。因此在每学期均需结合学员的实际需要，科学合理地安排教学内容。具体的学期教学计划应在广泛征求学员意见的基础上，由任课教师初步制定，经由系、校批准后实施。但在实施过程中，允许根据实际情况进行修改与变动。

三、在教学中应把握好几个重要环节。

为更好地达到科普教学的目的，在统筹科学精神、科学知识、科学思想、科学方法四个方面，达到潜移默化的效果；在激发学员学习兴趣，自觉接受所学知识，以提高生产生活质量，达到提高科学素质的目的；在扩大科普宣传，让学员在社会上起到宣传、辐射作用，以达到事半功倍的效果等等，在科普教学中应把握好几个重要环节：

1、注重科学精神的养成

弘扬科学精神，对于理解科学、应用科学、提高全民族科学文化素质具有根本性基础意义。其基本要求是求真务实、开拓创新，激发探索求新、创新精神，坚持真理，自觉抵制各种非科学、伪科学。普及科学知识，形成科学思想，运用所学得的知识去认识与改造世界，都有一个方法论的问题、思维方式科学化的问题。

因此，在整个传播科学知识的讲课过程中，应始终注重科学精神的贯输与养成。

例如：讲解科学与伪科学的斗争；如何正确看待食物添加剂；如何正确理解核电技术；如何理解中央提出的节能减排政策；在机器时代如何处理老年人的日常生活等等。培养老年学员扩大科学视野，提高思维能力、动手能力和创造能力，树立正确的科学观、世界观与人生观。

2、理论与实践相结合

为使老年学员在学习理论知识的同时，获得相关的感性知识，感知社会，教学中应注意理论与实践相结合。一是在第一课堂教学中多引用实例；二是开设社会实践第二课堂，包括工业、农业、经济社会等方面的社会实践；三是在第三课堂活动中，注意融入科技的内容。

例如：结合讲授节能减排和低碳经济参观晋江垃圾焚烧发电厂；结合讲授农业现代化参观恒山休闲农庄；结合讲授地质变迁参观深沪湾国家级海底古森林遗址；结合地震知识讲授参观中国科技馆的“公共安全与逃生技术”等。使课堂上学到的知识在实践中加深体会，增进感性知识。

组织部分科普班学员参加科技三下乡活动、参与社会活动，服务社会。同时在自己所在的社区、村发挥科普宣传员作用。

3、教学相长、师生互动

教学过程中，尤其在讲述科学知识的时后，应让学员对疑点及时提出，并在课堂上予以解答；对于课后学员提出的许多延伸问题，老师也应尽其能力予以释疑和提出解决途径、意见与建议；及时搜集学员的意见与建议，修改或充实讲课内容、教学方法；还可以请对某个领域有较多探讨的学员上台讲授，或者留出适当时间进行讨论等。

例如在讲授家电技术时，让学员提供家电的选购及使用中的疑点加以解答；在讲授家庭装修技术中，对学员提出的装修中的难题提出合理建议供学员参考；在讲授科学与伪科学的较量中对学员提出的社会诈骗现象予以解惑等等。

4、大力倡导自主、合作、探索的学习方法。鉴于科普班学员之间文化、科学素养等方面差异较大，要尊重学员的个体差异，引导他们选择适合自己的学习方法与途径。讲课中兼顾各方面，既可以有较深奥的科学知识，也适时结合介绍小学问、小知识。

除课堂讲课及第二、三课堂活动外，要以人为主，使教学活动个性化。如部分学员文化程度较高，求知欲强，教师就给这部分学员适时提供一些科普知识读本，介绍课堂外知识。组织参加相关活动。对一些知识水平较差、平时对科技活动接触较少的学员多给予关心，对他们提出的问题不厌其烦地反复讲解，以求听懂吸收。

5、合理配置科普资源。科普工作是一个庞大的社会工程，需要全社会的配合与支持。因此，除科普班的课堂教学外，还应及时组织学员深入社会实践，做为科学知识的延伸与扩展。如参观科技馆、博物馆、科普示范基地、科普教育基地、学校实验室等，参加科普下乡活动，深入农村社区宣传科技知识等。对社会的科普资源进行适度整合，取得社会广泛支持与协助。

充分利用晋江的风物及现代化建设成就，组织学员深入社会实践，既可达到学用结合，理论与实践结合，丰富课堂知识，又可培养学员爱国爱乡的情怀，积极参与到家乡的经济社会发展中。

6、做好教学评价以改进教学。教学评价是为考评学与教情况，改进教学设计、完善教学过程，从而有效促进学员发展，有利于提高学员的科学素养。

教学评价的进行，要结合科普班特点，遵循科普工作规律，从知识与能力、过程与方法、科学精神与价值观等方面，综合评价学员的科学素养。着重在培养学员用科学思想观察问题，用科学方法处理问题，用科学知识理解问题的能力。

在教学评价中，注意学员自评、互评和教师评价相结合。尤其对老年学员，多采用激励手段，从正面引导，激发学员自觉学习科技知识的主动性与创造性。

由班委会及时搜集学员意见，及时反馈，以改进教学的内容、方法和组织方式。

我国从1990年开始引入和借鉴西方国家关于科学素养的思想和概念，借鉴其调查指标体系和方法，至今进行了8次全国性的调查，2010年的调查结果显示，我国公众具备基本科学素养的比例为3.27%，比1996年的0.2%，2001年的1.4%和2003年的1.98%有较大提高；但与发达国家20世纪90年代的水平仍有很大的差距，美国1995年为12%，欧盟1992年为5%，加拿大1989年为4%，日本1991年为3%。加拿大和欧盟等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。因此，提高我国公民科学文化素质任重而道远。相信，通过老年大学科普班的教学，可以为提高老年群体的科学文化素质做出应有贡献。

（作者系晋江市老科协副会长、高级工程师）